一、美工橡皮泥小书包反思
玩橡皮泥不光可以让幼儿的小手得到锻炼，重要的是幼儿的想象力得到了延伸，自信得到了提升，更是享受到了成功的快乐！“手是意识的伟大培养者，是智慧的创造者。如果让幼儿的小手更加灵活，触觉更加敏感，幼儿就一定会更聪明、更富有创造性，思维也更加开阔。”心灵手巧说的就是这道理，所以橡皮泥的真正价值和作用在此。因此我一开学就把新的橡皮泥投放在美工区，让幼儿自由的去捏着玩，接下来我们就先一起来看看美工区玩泥的两个案例。 案例1.由于刚开学橡皮泥都是新的，孩子们更加喜欢来捏橡皮泥，今天在区域游戏时陈雨馨、张梓凯、赵锦原等小朋友来到了美工区后马上从筐里挑选出自己喜欢的橡皮泥，开始捏起来。我在旁边巡回看了一会儿没有提要求，因为我想看看孩子们到底会用橡皮泥捏些什么东西，同时也想了解一下这些孩子现有的捏橡皮泥技能的掌握情况。我发现孩子们会用橡皮泥揉呀、搓呀、压呀，但只是搓成圆、搓成条、压的时候只是压成平平的并不是为了做什么造型只是在那里压着好玩而已，只有陈雨馨告诉我说：“老师我做的是蛋糕。” 案例2.今天在区域游戏时我提议美工区玩橡皮泥的小朋友一起来做点心，孩子们兴致很高，董寅瑶说：“我要做汤圆。”杨思佳说：“我要做大饼。”王博说：“我要做月饼，上次陆老师你交过我们做月饼了，对吗？”张雨萱说······，说完孩子们便开始忙起来了，我发现董寅瑶的汤圆做的好圆哦！王博的月饼做的很漂亮，上面的花纹是用搓成的小细条来装扮的，“怎么没人做油条呢？陆老师喜欢吃油条哦！”可爱的孩子们便很真诚的说：“老师油条我们不会做。”“那老师和你们一起做好吗？”他们高兴的连忙点头说：“好的。” 从这两个案例中我发现对于中班的幼儿而言毕竟玩泥的技能积累的并不是很多，所以在玩泥时只是搓搓圆、搓搓条等做不出什么东西来，当然也怪我没给孩子们提什么要求，假如给孩子们提一些简单的要求，例如：做一碗汤圆、一根油条、一个芝麻饼等，让孩子们觉得有一定的目标性，这样既能使幼儿之前学到的一些玩泥技能得到巩固，同时又能持续幼儿玩泥的兴趣。所以在紧接着一次的区域游戏时针对美工区玩泥我给幼儿创设了做点心的情境，并以角色身份介入游戏，运用图片来丰富幼儿对点心的认识，除了揉、搓、压这些技能外还教授了幼儿一些粘贴、卷、盘的技能，和幼儿一块儿做出了多种点心，顿时孩子们感觉很有成就感，对玩橡皮泥更是充满了无限遐想，感觉橡皮泥就像哈利.波特的魔法一样，充满了无数的可能性。在接下来的日子里我要对幼儿提出不同的玩泥要求，让幼儿在美工区玩泥这个区域中得到更多的锻炼，释放更多自己的遐想。
二、幼儿园教学反思怎么写大班小导游
开始第一环节，我用的是示范演示法，来帮助幼儿掌握难点，“认识导游”。最后环节，我用的是角色扮演来攻破难点“学当导游”。这也是本次活动中幼儿最投入的环节。
我认为我这一节活动有以下几个特点：1、活动选材贴近幼儿生活经验；2、活动设计情景性强，具有浓郁的地方特色；3、活动注重了以幼儿为主体，老师以“引导者、参与者、合作者”的身份进行教学；4、活动总结环节注重了情感的升华，将活动拔高有较地达到了社会情感教育。
但是这节活动也有不足之处，1、“导游”介绍的时候应该有序的介绍。2、提问的方式语言不当。3、幼儿园的照片要有整体性。4、要多加一点形容词，要让幼儿有主人翁的精神。
通过这次反思，我相信自己下次活动一定会组织得更好。
三、三年级上语文园地三教学反思要怎样写
教学反思怎么写?
一、对教师自身教学状况的反思：
1、本节课我讲授的时间有多少?
2、我讲话的音调怎样?
3、我的体态语言是否丰富?
4、我在教室里是怎样走动的?
5、微笑教学了吗?
6、训斥学生了吗?
四、谁有人教版三年级语文上单元教学反思
人教版小学三年级上册语文教学反思
1.《我们的民族小学》教学反思
上课伊始，在引入课题之后，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深入理解课文铺垫了基础。
在学习文本时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：‚他们听得目不转睛。‛有的说：‚他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。‛有的说：‚他们把课文读得又整齐又动听。‛
整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也突出。教学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积 极性，让他们在课堂上快乐地学习！
五、"求两个数之间有几个数 "教学反思
如果是整数就是：大的数-小的数-1；
如果不是整数：无数个；